أمثلة أساسية على إعراب بعض الجمل

المذكرة الأولى للمشاهدة

المراحل	الأھداف الوسیطیة	الوضعیة التعلیمیة والتعلمیة	مؤشر الكفاءة
مرحلة الاستكشاف ) الانطلاقــة (	وقفة تقویمیة	* یطرح المعلم الأسئلة التالیة : ـ ما ھو موقع الجزائر بالنسبة لـ : دول المغرب العربي , قارة إفریقیا , البحر الأبیض المتوسط ؟ ـ ما ھي واجباتك نحو العلم الوطني , النشید الوطني , العملة الوطنیة , طابع الجمھوریة ؟ ـ صنف في الجدول : العلاج , التحیة , العمل , الدفاع و الحمایة, التعبیر عن الرأي والاختیار , الاحترام, عدم الاھانة , التعاون , التضامن , احترام رأي الغیر , عدم التزویر , التعلم , الرعایة الصحیة , الحصول على وثائق الھویة , المساھمة في التنمیة . ـ رتب ابتداء من الغرب إلى الشرق الأوطان المجاورة للجزائر : النیجر , مالي , المملكة المغربیة , الصحراء الغربیة , تونس , موریطانیا ـ ما اسم الوثیقة التي تثبت انتماء المواطن لوطنھ ؟	أن یجیب المتعلم عن الأسئلة موظفا ما اكتسبھ أن یصنف ما طلب منھ في الجدول
ـة واجبات المواطنــــ	حقوق المواطنة
نحو الوطن	نحو رموز السیادة	نحو الموا طنین
ـ أن یجیب المتعلم عن السؤال ویحدد اسم الوثیقة
ملاحظــــة الصـــــور والنصوص والتعبیــــر عنھــــــــا	- یطالبھم المعلم بملاحظة الوثیقة 1ص 9 ما ذا تمثل الوثیقة ؟ ثم یأمرھم بذكر دول البحر الأبیض المتوسط * صنفوا ھذه الدول إلى ) إسلامیة وعربیة , إسلامیة وغیر عربیة , غیر عربیة وغیر إسلامیة , كتابة دول عربیة و إسلامیة خارج حوض البحر الأبیض ( * یقرأ المعلم ما ورد في الدستور الجزائري 1996ص 10 ـ یطالبھم بقراءة الوثیقة ما ھي عناصر ھویة وطني ؟	ـ مقطع من خریطة العالم سیاسیا ـ أن یذكر المتعلم الدول المطلوبة ـ أن یذكر المتعلم الدول حسب اللغة و الدین ـ أن یستمع المتعلم ـ قراءات فردیة ـ أن یذكر التلمیذ عناصر الھویة
الخلاصة	أن یتوصل المتعلم من خلال الحوار و الأسئلة إلى : ینتمي وطني حضاریا إلى دول حوض البحر الأبیض المتوسط ودول المغرب العربي ودول العالم العربي والعالم الإسلامي للوطن عناصر ھویتھ كما للأشخاص عناصر ھویتھم وعناصر ھویة وطني ھي العروبة و الإسلام و الأمازیغیة .	أن یشارك المتعلم في استخراج الخلاصة وحفظھا
مرحلـــــة الإدمـــــاج	شرح التمرینات و تصحیحھا	- یبرز المعلم المطلوب ص ) ( 10بعد الشرح یطالبھم بالحل الفردي على الكراسات * حاول الاستعمار الفرنسي القضاء على عناصر ھویة وطني بـ : تحویل المساجد إلى ................. ومحاربة التعلیم ................................... و ....................	- أن یلاحظ المتعلم المطلوب - أن یصحح المتعلم مستغلا ما ــھ اكتسبـــــــــــــــ